ENSAYO SOCIOLINGÜÍSTICAS Y EDUCACIÓN
La plataforma de la comunicación humana es el lenguaje oral y escrito. El cerebro humano está genéticamente programado para este propósito, pero sobre esta base genética van a desempeñar un papel esencial el aprendizaje y el entorno sociocultural del aprendiz.
Con esta idea como base queremos responder la pregunta: ¿De qué manera todos esos problemas de aprendizaje pueden afectar a los estudiantes y disminuir nuestra disposición como docentes? Cuando un niño no tiene ningún tipo de patología general ni neurológica, su capacidad intelectiva es normal, su entorno social, cultural y educativo es adecuado y está adecuadamente instruido y estimulado, en este caso los docentes estamos preparados para enseñar, educar, guiar.
El concepto
de lenguaje “normal”, reúne una serie de características, ajustadas a
las normas sociales, que no obstaculizan
las relaciones entre los individuos que forman la colectividad y no
coexiste una imposibilidad verdadera de expresión. Todos los rasgos que se oponen o salen de
este concepto entran en el campo de la patología. Por tanto, las anomalías del lenguaje son, todas las diferencias de la norma en cuanto a forma, grado,
cantidad, calidad, tiempo y ritmo lingüístico que dificultan las posibilidades de expresión interpersonal y que implican una
deficiencia duradera de la habilidad
lingüística. Desde http://www.psicopedagogia.com/patologias-lenguaje
Como docentes nos hemos dado
cuenta que cuando tenemos en nuestros salones niños con esta clase de
padecimientos, o problemas de aprendizaje,
no hemos sido capacitados para ayudarlos ni para afrontar con la
suficiente propiedad y profesionalismo las necesidades que estos niños
requieren, un niño que tiene una
alteración en la maduración del lenguaje, dificultades en
el aprendizaje escolar
o dificultades en atención y control de la actividad, hablamos de trastorno
específico del desarrollo, se necesita alguien con una adecuada formación para
ello saber cómo tratarlos y como ayudarlos, ya que estos trastornos lenguaje (disfasias), del aprendizaje
(dislexias, discalculias, aprendizaje no verbal) o de la atención (trastorno de
déficit de atención e hiperactividad, en sus diferentes subtipos) precisan de
un diagnóstico e intervención lo más prematuro y oportuno posibles.
El poder expresar deseos, sentimientos,
creaciones, costumbres, ideas, necesidades y el comprender lo que nos
transmiten, requiere que seamos capaces de dominar un código, ya sea escrito,
oral o gestual para comunicarnos, para darnos a entender y entender a los demás.
Aunque es cierto que existen diferentes
formas de lenguaje, ninguna de estas formas de expresión posee la necesidad de
utilizar la capacidad o la función más
fina del cerebro humano, como son la base del pensamiento y la base de la
comunicación el lenguaje oral y su transformación en un lenguaje escrito.
Dra.
María Teresa Ferrando Lucas. Pediatra Neurólogo del Servicio de Pediatría “Cuando en el proceso de maduración
neurológica de un niño, el desarrollo del lenguaje no es adecuado, y no existen
motivos sociales ni culturales que lo justifiquen, debemos plantearnos las
siguientes posibilidades:
La
primera que se trate de un retraso madurativo simple; el apoyo logopédico suele
ser suficiente.
•La
segunda posibilidad es que estemos frente un trastorno específico del
desarrollo del lenguaje, es decir a una disfasia. En su diagnóstico y
tratamiento es necesaria una actuación multidisciplinar en la que logopedas,
psicólogos, maestros, pedagogos y médicos se ven implicados.
•En
tercer lugar debemos contemplar la posibilidad de una patología neurológica, en
la que el trastorno del lenguaje constituiría una manifestación más, en
ocasiones previa al desarrollo completo de los síntomas de una enfermedad
concreta.”
Por ello considero, que deben ser evaluados
por un médico capacitado, para saber su estado real y un diagnostico apropiado
para sus déficit o trastorno.
El papel que la escuela juega hoy en día en
el desarrollo del lenguaje en los estudiantes es evidente, pues el contexto
escolar contribuye al desarrollo y estructuración integral de la personalidad y su desarrollo intelectual y social, como
docente necesitamos por ende, desarrollar un sentido de observación y análisis
de los síntomas, y darlas a conocer a la psicóloga del colegio, o al respectivo
encargado de esta función, para un apropiado y temprano diagnóstico, cada
profesional es insustituible en su campo para la corrección de los trastornos
del lenguaje en los niños, por tal motivo como docentes tenemos la obligación,
moral, profesional y social de informar
de un posible déficit o trastorno en el estudiante, por lo tanto es necesario la unificación de la familia de
los médicos y del docente para ayudar satisfactoriamente a nuestros
estudiantes.
PREGUNTAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y EDUCACIÓN
El rol del lenguaje y el uso en el aula de
clase
1.
¿Afecta
a los estudiantes de los estratos populares el uso de las variantes dialectales
en la comprensión del discurso académico? Argumente su respuesta.
Considero
que todos tenemos nuestra forma de comunicarnos y tenemos nuestro propio
dialecto es algo genuino y si es respetuoso, adecuado y entendible, no debería haber ningún problema
académico con ello sin embargo si ya transcurre al lenguaje vulgar si afectaría
el nivel académico y social.
El lenguaje
vulgar: modalidad lingüística usada por la gente corriente en sus relaciones
ordinarias, con frecuentes transgresiones a la norma y uso de vulgarismos.
Viene
determinado por la deficiente formación lingüística de los hablantes, que se
sienten incapacitados para cambiar su registro idiomático y, por lo tanto,
disponen de menos posibilidades de comunicación, lo que supone una desventaja
individual y social.
El
desconocimiento de la norma origina varias incorrecciones, llamadas
vulgarismos, que afectan a todos los planos del lenguaje.
El uso
de estas variantes dialectales si influye en el contexto académico de los
estudiantes no importando su estrato social, ya que muchos estudiantes de
estrato altos están tomando algún tipo de lenguaje vulgar para comunicarse.
Estas
estas variantes dialéctica determinan por ende su desarrollo en los ámbitos social, político y económico que
influyen de manera determinante en la forma como el estudiante se aproxima al
conocimiento y al desarrollo del aprendizaje.
Los
sociolingüistas determinan que la falta de acercamiento a la lengua estándar
son determinantes a la hora de evaluar los resultados académicos, porque
generalmente el discurso que se maneja tanto en la parte escrita como en el
habla son los mismos, lo cual puede perjudicar su rendimiento escolar, sin
olvidar que las variantes fonéticas, léxicas y morfosintácticas las cuales
estructuran la lengua dando un sentido
de lengua estándar para el mejoramiento de las relaciones comunidad, alumno y,
maestro.
2.
¿la
variante sociolingüística utilizada por los estudiantes de los estratos bajos,
puede afectar el rendimiento escolar? Argumente su respuesta
El
lenguaje vulgar: modalidad lingüística usada por la gente corriente en sus
relaciones ordinarias, con frecuentes transgresiones a la norma y uso de
vulgarismos.
Viene
determinado por la deficiente formación lingüística de los hablantes, que se
sienten incapacitados para cambiar su registro idiomático y, por lo tanto,
disponen de menos posibilidades de comunicación, lo que supone una desventaja
individual y social.
El
desconocimiento de la norma origina varias incorrecciones, llamadas
vulgarismos, que afectan a todos los planos del lenguaje.
Esta
variante del lenguaje afecta el rendimiento escolar y social, en la forma de
comunicación con los docentes y con los demás estudiantes.
3.
¿Qué
puede decirse del discurso lingüístico usado en estratos altos?
La
mayoría de las personas de estratos altos estudiadas, profesionales utilizan un
lenguaje culto, una modalidad
lingüística que utiliza de manera perfecta la morfosintaxis y el léxico de una
lengua, y emplean todos sus recursos lingüísticos apropiados para comunicasen.
Es el
mejor para expresar pensamientos complejos y transmitir conocimientos.
Características:
Precisión
y rigor en el uso de las normas fonéticas, sintácticas y gramaticales.
Discurso
fluido y continuo.
Riqueza
léxica para emplear el término preciso en cada situación comunicativa.
Claridad
y rigor en la exposición de las ideas.
Evita
vulgarismos.
4.
¿Merece consideración especial el uso de la
norma lingüística en el aula y en general en el sistema educación formal?
Explica tu respuesta
Considero
que el uso de la norma lingüística es fundamental en todo aspecto, lugar y
situación, para comunicarnos a nivel social y profesional, sobre todo nosotros
como docentes que tenemos la facultad de instruir y formar personas, debemos
hacerlo, sin crear barreras comunicativas, pero si con normas de respeto, y
buena comunicación donde se brinde alternativas para el abordaje de los
diferentes discursos, y mejorando las posibilidades académicas de los
estudiantes, con el uso adecuado de la lengua para fomentar la educación formal
que requiere el aprendiz o educando.
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